Amizade....

AMIZADE

A amizade das crianças, como toda a afeição dos fracos, é egoísta.

A amizade é o bálsamo que nos ajuda a vencer e a curar as dores da vida.

A amizade é como os títulos honoríficos, quanto mais velha mais preciosa (Goethe).

A amizade é o vinho da vida (Edward Young).

A amizade é uma gota que pinga no cálice da vida para diminuir seu amargor...

A amizade é um contínuo dar e receber para uma realização plena (Clementi).

A amizade, o respeito e a confiança que levam anos para ser conquistados, podem ser destruídos em um minuto, por uma só palavra ou ato irrefletido.

A distância não permite o esquecimento, quando a amizade é perfeita.

Só existe amizade onde existe o desejo de tudo partilhar: cuidados, sofrimentos, alegrias, trabalhos, temores, ideias, projetos.

Só se encontra a amizade em uma pessoa, quando sabemos oferecer uma verdadeira amizade.

Toda amizade por mais antiga que seja, precisa ser cultivada.

Espero que a cada carta, nossa amizade cresça por cada palavra escrita.

AMIGOS

Amigo é alguém em quem se pode confiar. Que se está pronto nos momentos mais difíceis. Que nunca nos abandona quando as coisas andam mal.

AMIGO!... é alguém que te conhece a fundo e, apesar disso, te ama (Hubbard).

AMIGO é alguém que nos conhece a fundo, e não obstante nos quer bem (E. Hubbard).

Amigos não são aqueles que enxugam as lágrimas, mas amigos são aqueles que não as deixam cair...

Amigos não são aqueles que jogam flores pra você passar, mas amigos são aqueles que ajudam a tirar os espinhos.

Conquistando novos amigos não devemos esquecer os velhos.

Em um mundo que se faz deserto, temos sede de encontrar um amigo.

No fundo da falência material, encontrei um tesouro desvalorizado pelo mundo: um amigo!

O mundo é tão vazio se pensarmos apenas em montanhas, rios e cidades... Mas conhecer alguém aqui e ali que pensa e sente como nós, e que, embora distante, está perto em espírito, eis o que nos faz da terra um jardim habitado (Johann Wolfgang Goethe).

Procure bons amigos e encontrarás o Senhor!

Estou no Alumínio, mas espero um dia chegar ao brilhante...Para Deus nada é impossível.

ANIVERSÁRIOS DE CASAMENTO 1 ano papel 2 anos algodão 3 anos couro 4 anos frutas e flores 5 anos madeira 6 anos doces 7 anos lã 8 anos bronze 9 anos cerâmica, vime 10 anos estanho, alumínio 11 anos aço 12 anos seda, linho 13 anos rendas 14 anos marfim 15 anos cristal 20 anos porcelana 25 anos prata 30 anos pérola 35 anos coral 40 anos esmeralda 45 anos rubi 50 anos ouro 60 anos diamante 75 anos brilhante

Um novo ano se aproxima...

"BUSCAI PRIMEIRO O REINO DE DEUS E A SUA JUSTIÇA E AS DEMAIS COISAS VOS SERÃO ACRESCENTADAS." MATEUS 6.33

Companheiras de Trabalho 2010

Rosiane - Diretora

Professoras: Elisabete e Carmem

"Ser companheira é ter coragem e oferecer momentos, para que a outra me conheça e sinta confiança em se deixar conhecer também por mim."

Foi muito bom conhecer vocês...espero conhecer ainda mais, estas novas companheiras...

Feliz Natal

Feliz NATAL com JESUS

"Vem..que tá chegando o Natal...Vem, que tá chegando o Natal..Pois nasceu JESUS O SALVADOR. Natal é alegria é JESUS no coração...Vem cantar uma canção...Estrelas no céu ..."

Boa Dica

Livro eletrônico (e-livro) Os 12 Erros que os Pais cometem na educação dos filhos " .

Fornece dicas importantes sobre onde os Pais estão errando.

Estas informações serão muito úteis na próxima Reunião de Pais, pois você pode trabalhar essas dicas todas de uma vez ou então distribuí-las ao longo do ano e realizar dinâmicas rápidas em cada reunião usando 2 a 3 dicas .

Clique no link abaixo para receber o livro:

http://click.icptrack.com/icp/relay.php?r=67862225&msgid=188896&act=TE24&c=596478&destination=http://www.familiaemprimeirolugar.com.br/downloads/12%2520Erros%2520que%2520os%2520Pais%2520Cometem.pdf

Desta forma fica mais tranquilo orientar os Pais tornando mais efetiva a educação que eles estão dando aos filhos no lar. Pais melhores orientados conseguem fazer melhor, e você terá melhores alunos na sua sala de aula.

Se precisar de mais material para usar nas suas Reuniões de Pais, visite o site http://click.icptrack.com/icp/relay.php?r=67862225&msgid=188896&act=TE24&c=596478&destination=http://www.comoeducarosfilhos.com.br/, lá você encontrará vários artigos específicos para Pais.

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Se você conhece Educadores que estão sofrendo com a indisciplina dos alunos na Sala de Aula, indique o curso " Gerenciamento da Sala de Aula " Inscrição: http://click.icptrack.com/icp/relay.php?r=67862225&msgid=188896&act=TE24&c=596478&destination=http://www.sosprofessor.com.br/

Toda criança tem seu jeito de louvar - Suzane.MPG

Dia de Festa

amigas de minsterio

Trabalhos Especiais

Dia de apresentação dos trabalhos manuais.
Ovelha feita com colagem de algodão.
Aranha feita com jornal e tinta preta.
Cavalo feito de rolinho de papel higiênico e palitos de picolé.
Camelo feito com colagem de pó de cerra e tinta marrom.
Arara feita de colagem de plásticos picados vermelhho e azul.

Galera prof.

Dia de sol...Adivinha onde nós estamos?
No trabalho é claro:>)

Festa na Escola

Diretora Rosiane, eu e Dona Ana...só observando o movimento....

NATAL

Natal é festa, natal é luz

Natal é esperança, natal de Jesus.

Natal é harmonia, natal é alegria.

Natal é estrela guiando, é magos adorando.

Natal é amor, amor do Salvador.

Natal é muito mais, natal é paz.

Natal é salvação, natal é perdão.

Natal é humildade, natal é verdade.

Natal é luz, essa luz é Jesus.

Natal é justiça, natal é verdade

Natal é Manjedoura, natal é promessa.

Natal é anjos cantando, Maria se alegrando

Natal é céu na terra, e a terra no céu.

Natal é elo, natal é união.

Pr. Isaias Lopes Pinheiro

(Natal de 2010)

Deus cuida de cada um de seus filhos, Ele pretege, ajuda e sustenta. DEUS É FIEL.

" Entrega o teu caminho

ao Senhor,

confia nEle e Ele tudo fará."

Salmo37.5

A catapora chegou para Ana Carolina...Agora tem que se cuidar...

--- Sábado Abençoado----
Churrasco, filme, bolo, amizade, alegria....Deus abençoe nossa vida e Missão amamos vocês.

" Entrega o Teu caminho ao Senhor, confia nEle e Ele tudo fará." salmo 37.5

Creche "Pinguinho de Luz"

Este espaço é dedicado a brincadeiras. A diretora "R" reservou espaços diferenciados na creche, para as crianças perceberem os ambientes diversos e interagirem... Esta creche é pensada...todos os dias... e representa a realização de sonhos...Bom é ser criança, pra aproveitar tudo isso.

Educação é vida

Escrever sobre a Educação,

Ler sobre a educação,

Estudar sobre a Educação

é muito maravilhoso, fabuloso, edificante...

Porém o que é inesplicávelmente melhor

é vivenciar a Educação em diversos âmbitos de nossa vida,

na família, nas ruas, na igreja,

nas diversificadas instituições escolares,

para onde somos enviados e etc.

Viver educando é um ideal formidável

e recompensador... Eduque você também!

POR UM BRASIL VERDADEIRAMENTE FELIZ

História

A História é feita por nós e em nós. Deus faz a História a partir de nós e em nós. Pequenas histórias aos olhos humanos transformam diversificadas vidas por onde passam. Se pararmos para pensar quantas pessoas já impactamos com nossa vida, que as vezes parece tão pequena e mediocri percebemos, como Deus é grandioso e faz a sua obra independente de nós. Porém quando reconhecemos isso e nos disponibilizamos em suas mãos tudo muda o tempo todo, reconhecemos seu poder nos menores gestos e atidudes. Glofiricamos a Deus até na dificuldade, pois recohecemos que seu plano é maior. Deixe Deus usar você aí, quantas vezes suas palavras falaram ao coração de pessoas que nem imaginavam quem era você. Hoje Deus quer fazer história aí, aqui, vai entregue a mensagem que Deus tem te dado, mostre esse grande amor de Deus que está no seu peito para o mundo. Muitos esperam por sua palavra, seu testemunho...seu ensinamento. Deus faz de você profeta para honra e glória Dele...Deixa Deus te usar. Eu creio Ele vai te usar. Entregue-se a Ele agora.

Amizade

O Valor da Amizade
Por Jim Mathis

Descobri cedo em minha carreira profissional que, como quase tudo na vida, negócios giram em torno de relacionamentos. Quando abri minha empresa no ramo fotográfico em 1973, um senhor mais velho, de nome Elgin Smith, acolheu-me e apresentou-me às pessoas que eu precisava conhecer. Desde então, sempre tenho feito negócios com amigos e raramente com estranhos.
Acredito que amizade, ou o potencial para amizade, deveria ter prioridade máxima. Tudo se resume em quem você conhece e quem conhece você.

Alguém disse que os melhores amigos são aqueles que fazem surgir em nós o que há de melhor. Procurar pessoas que possam me encorajar, com as quais eu possa aprender e que também queiram o melhor para si mesmas e para as que as cercam, me parece critério sólido para avaliar e estabelecer novos relacionamentos. Para ser alguém que outros gostam de ter ao lado é mais do que ter um conjunto de habilidades. Por exemplo, os músicos que conseguem os melhores trabalhos não são os que têm maior capacitação vocal ou instrumental, mas aqueles com quem as pessoas gostam de estar. Isso é também verdade, em vários níveis, para outras profissões.

Se quer ter amigos, seja amigo. Se quer que as pessoas se interessem por você, mostre interesse por elas. Este é um tópico que a Bíblia considera importante e sobre o qual tem muito a dizer.

Amizade exige que sejamos amigos. A verdadeira amizade é um relacionamento mutuamente benéfico, tanto nos negócios como na vida pessoal. Devemos estar dispostos a dar de nós mesmos o que exigimos dos outros.“O homem que tem amigos deve, ele próprio, ser amistoso...” (Provérbios 18.24 – tradução livre).

Amizade pode ser mais íntimo que relacionamentos familiares. Nossos relacionamentos com membros da família- pais, irmãos, irmãs, primos e avós - são importantes, mas às vezes, por causa da proximidade, do tempo passado juntos, interesses mútuos e lutas compartilhadas, os laços de amizade podem vir a ser ainda mais fortes. O restante do versículo anterior afirma: “...Mas existe amigo mais apegado que um irmão” (Provérbios 18.24).

Amizade é consistente. Qualquer um pode agir como amigo quando os tempos são agradáveis e as coisas vão bem. O verdadeiro amigo, porém, permanece junto mesmo durante tempos difíceis e graves. “O amigo ama em todos os momentos; é um irmão na adversidade” (Provérbios 17.17).

Amizade exige sacrifícios. O verdadeiro amigo dá de si mesmo, ainda que isso não lhe seja conveniente ou mesmo lhe seja custoso. O exemplo maior disso encontramos em Jesus Cristo, que disse: “Ninguém tem maior amor do que aquele que dá a sua vida pelos seus amigos” (João 15.13).

Infinito AMOR

TODOS PRECISAMOS DE UM AMOR INFINITO

QUE NUTRE QUE LEVANTA

QUE ABRE OS OLHOS

AMOR INFINITO

AMOR GRACIOSO

AMOR GENUÍNO

AMOR INCONDICIONAL

NENHUM SER HUMANO É CAPAz DE AMAR ASSIM

SOZINHO

DEUS AMA A TODOS DESTA FORMA

MAS MUITOS NÃO DESEJAM ESSE AMOR

PREFEREM O AMOR FALSO, INTERESSEIRO, RASO, SEM COMPROMISSO, VAZIO.

EU QUERO MAIS E MAIS O AMOR INFINITO DE DEUS QUE

SE EXPRESSA ATRAVÉS DE SEU FILHO JESUS, COMO ENCONTRAMOS EM JOÃO 3.16

PORQUE DEUS AMOU O MUNDO DE TAL MANEIRA QUE DEU SEU FILHO UNIGENITO, PARA QUE TODO AQUELE QUE NELE CRÊ TENHA A VIDA ETERNA.

BUSQUE O AMOR INFINITO DE DEUS EM SUA VIDA

JESUS TE AMA INFINITAMENTE.

RECEBA ESTE AMOR.

Ensino Superior no Brasil: politicas e dilemas.

No Brasil a cadeia produtiva, e não o conhecimento, determina a opção de investimento público em tecnologia e inovação. Os limites do investimento público em pesquisa nas universidades - e, portanto, a separação do conhecimento (público) da inovação - impõem desafios que, por dependerem da cadeia produtiva, necessitam ser pactuados com a forte participação da universidade na definição de políticas de investimento.
Mas os desafios múltiplos de hoje, que incluem, entre outras pressões salutares, o uso social do conhecimento, o aumento de vagas, as relações múltiplas com os sistemas produtivos e a desconcentração da produção do conhecimento, requerem adaptações da estrutura, em especial das universidades de pesquisa, para responder as demandas e atingir relações estruturais compatíveis com missões explícitas. No Brasil, o financiamento necessário para que o sistema de produção de ciência e tecnologia das universidades públicas atinja um papel mais central no desenvolvimento socialmente justo deve considerar a academia como setor privilegiado nas decisões sobre planejamento.

Fonte: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-40142000000300014&script=sci_arttext

Projetos

Itens do planejamento que não devem ser esquecidos:

• Todo bom plano de trabalho tem um cronograma, no qual todas as tarefas e providências estão relacionadas, com data de início, final e nome dos responsáveis.
• Fechando o cronograma, encontram-se os resultados do projeto e a data planejada para sua finalização.ü Relacionada a cada tarefa ou providência, aparece(m) o(s) nome(s) do(s) responsável(is) pela sua execução.
• Um bom cronograma de implementação deve estabelecer os momentos em que a equipe irá se reunir com o propósito principal de avaliar a execução do plano e verificar se o que foi imaginado está acontecendo, ou se há necessidade de alterar tarefas, providências e prazos.

Fonte: http://www.projetospedagogicosdinamicos.kit.net/index_arquivos/Page325.htm

Projetos

Condições para o êxitoA experiência mostra que as seguintes condições afetam positivamente a probabilidade de sucesso do projeto:ü Definição do problema. Projetos bem sucedidos, de forma geral, são definidos a partir do problema a ser resolvido e da clareza com que se define a solução do problema. O mais importante é definir com clareza os objetivos do projeto. Uma vez decidida a realização de um projeto, deve-se discutir exaustivamente como o problema pode ser resolvido e as características do resultado final, descritas nos objetivos do projeto ou em suas metas. Sempre que possível, o próprio título do projeto deve indicar as características do resultado final. Por exemplo: reforma, instalação e colocação em funcionamento da cantina escolar. Quanto mais tarde se deixa para realizar essas discussões e definições, mais difícil se torna a implementação do projeto.ü Envolvimento da equipe. Quanto mais o projeto representa um desafio para a equipe envolvida, maior é a probabilidade de que venha a ter sucesso. Projetos bem sucedidos criam na equipe uma sensação de propriedade: “Este é o nosso projeto, o problema que temos de resolver”.ü Planejamento. Projetos bem sucedidos são muito bem planejados. Uma vez estabelecidos os planos, no entanto, a equipe tem grande liberdade para executá-los. A probabilidade de o projeto ter sucesso aumenta se durante a sua implementação houver um cronograma de providências e resultados bem elaborado, a partir do qual, os participantes possam controlar o bom andamento dos trabalhos em direção aos resultados previstos. Outro fator que contribui com o sucesso de um projeto é procurar prever problemas que possam surgir em sua implantação e, com a antecedência necessária, preparar-se para resolvê-los, caso eles realmente aconteçam. Existem projetos que necessitam de recursos financeiros para sua implementação. Nesses casos, é preciso haver um bom planejamento dos custos do projeto, considerando-se quanto se vai gastar e de onde sairá o dinheiro. A existência de um coordenador é também uma providência necessária para que um projeto seja bem implementado e atinja a meta definida. A definição da função de coordenador e sua importância para um projeto encontram-se no item a seguir.(Final do trecho adaptado do texto Gestão de projetos, presente no livro Gestão da Escola, do Programa de Melhoria do Desempenho da Rede Municipal de Ensino de São Paulo)

Muito, Bom refletir.

Sempre que dou aula de Clínica Médica a estudantes do quarto ano de Medicina, lanço a pergunta:
-Quais as causas que mais fazem o vovô ou a vovó terem confusão mental?Alguns arriscam: "Tumor na cabeça". Eu digo: "Não". Outros apostam: "Mal de Alzheimer" Respondo, novamente: "Não". A cada negativa a turma espanta-se. E fica ainda mais boquiaberta quando enumero os três responsáveis mais comuns: - diabetes descontrolado; - infecção urinária; - a família passou um dia inteiro no shopping, enquanto os idosos ficaram em casa. Parece brincadeira, mas não é. Constantemente vovô e vovó, sem sentir sede, deixam de tomar líquidos. Quando falta gente em casa para lembrá-los, desidratam-se com rapidez. A desidratação tende a ser grave e afeta todo o organismo. Pode causar confusão mental abrupta, queda de pressão arterial, aumento dos batimentos cardíacos ("batedeira"), angina (dor no peito), coma e até morte. Insisto: não é brincadeira. Na melhor idade, que começa aos 60 anos, temos pouco mais de 50% de água no corpo. Isso faz parte do processo natural de envelhecimento. Portanto, os idosos têm menor reserva hídrica.. Mas há outro complicador: mesmo desidratados, eles não sentem vontade de tomar água, pois os seus mecanismos de equilíbrio interno não funcionam muito bem. Conclusão: Idosos desidratam-se facilmente não apenas porque possuem reserva hídrica menor, mas também porque percebem menos a falta de água em seu corpo. Mesmo que o idoso seja saudável, fica prejudicado o desempenho das reações químicas e funções de todo o seu organismo. Por isso, aqui vão dois alertas. O primeiro é para vovós e vovôs: tornem voluntário o hábito de beber líquidos. Por líquido entenda-se água, sucos, chás, água-de-coco, leite. Sopa, gelatina e frutas ricas em água, como melão, melancia, abacaxi, laranja e tangerina, também funcionam. O importante é, a cada duas horas, botar algum líquido para dentro. Lembrem-se disso! Meu segundo alerta é para os familiares: ofereçam constantemente líquidos aos idosos. Ao mesmo tempo, fiquem atentos. Ao perceberem que estão rejeitando líquidos e, de um dia para o outro, ficam confusos, irritadiços, fora do ar, atenção: É quase certo que sejam sintomas decorrentes de desidratação. "Líquido neles e rápido para um serviço médico". Arnaldo Lichtenstein (46), médico, é clínico-geral do Hospital das Clínicas e professor colaborador do Departamento de Clínica Médica da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo (USP)

Avaliação Formativa

Ao se referir sobre práxis educativa, Perrenoud (2002) nos diz ser "fundamental que o plano de formação seja pensado de forma coerente, como um percurso construído, e não como uma acumulação de unidades de formação sem coluna dorsal." Ele aponta que, ao se trabalhar desenvolvendo as competências, não se pode deixar de levar em consideração que essas "não podem ser construídas sem avaliação",nem segundo as práticas avaliativas clássicas, devendo, sim, "(...) passar por uma co-análise do trabalho dos estudantes e pela regulação de seus investimentos mais do que pelas notas ou classificações, promovendo uma avaliação autêntica." Nesse momento, ele coloca que a avaliação das competências deve ser formativa.

Que diferença

A Diferença entre a Galinha e a Águia
Nossa vida se assemelha mais à de uma águia ou à de uma galinha? Com qual nos identificamos melhor?
GALINHA· Não voam.· É caça.· Olhos laterais.· É alimento.· Come restos.· Domesticável.· Medrosa· Se sujeita a ficar presa· Faz seu ninho ao nível do chão.· Várias espécies.· Só enxerga durante o dia.· Ninho: pena e capim.· Aceita mais de um galo.· Morre cabisbaixa.
ÁGUIA· Voam alto, muito alto.· É caçadora.· Olhos frontais.· É devoradora.· Não se alimenta de nada em decomposição.· Selvagem.· Corajosa.· Não aceita ficar presa.· Constrói seu ninho nos penhascos.· Espécie rara.· Vê durante o dia e durante a noite.· Ninho: pena, capim e espinhos.· Só aceita um macho durante toda a vida.· Morre voando.
Conclusão
No quintal de minha casa havia uma galinha d’agola. Se alguém corresse atrás dela, mesmo que fosse uma criança, provocava o maior tumulto. A pobre coitada fugia, desnorteada, gritando:“To fraca, to fraca, to fraca…”É próprio da natureza da galinha ser fraca, indefesa. Sente-se facilmente ameaçada, com medo.Já lhe ocorreu, leitor, que existe águia d’angola? Não. Não existe águia temerosa.A águia é conhecida pela sua intrepidez e coragem. Ela não foge à luta. Não se acovarda.Não se entrega os pontos ante circunstâncias adversas.A águia é igualmente símbolo de liberdade. Não se sujeita ao cativeiro. Morre, mas não fica presa. “Para a liberdade foi que Cristo nos libertou…” (Sl 5:1).
Olha que interessante
Nascemos em Cristo para voar. E voar alto.
À medida que os filhotes vão crescendo, a mãe águia vai retirando primeiro as penas depois o capim, para que os espinhos criem certo desconforto e eles alcem vôo.
Deus age da mesma forma conosco. Quando estamos bem acomodados no nosso ninho, ele, como a águia, retira as penas, as peles, o capim, os gravetos, e permite que os espinhos nos incomodem, para que alcemos vôo.
Quando chega o momento de o filhote aprender a voar, a mãe põe-no sobre a asa, sobe bem alto, e então se inclina, deixando-o escorregar. E lá vai o filhote descendo todo atrapalhado. De repente, a mãe desce como uma bala e posiciona-se abaixo dele para que pouse em suas asas. E repete esse ritual até que o filhote aprenda a voar.
“Como a águia desperta a sua ninhada e voeja sobre os filhotes, estende as suas asas e, tomando-os, os leva sobre elas”, assim o Senhor nos sustenta e, em caso de titubearmos, abriga-nos sob suas potentes asas. Ele está sempre por perto para nos socorrer. Suas asas são sempre o melhor e mais seguro abrigo.
“Cobrir-te-á com suas asas, sob suas asas estarás seguro…” (Sl 91:4).

REFLETINDO "." SER MÃE "."

ANTES DE SER MÃE

Antes de ser mãe, eu fazia e comia refeições quentes.
Eu usava roupas sem manchas.
Eu tinha calmas conversas ao telefone.

Antes de ser mãe, eu dormia tão tarde quanto eu quisesse e nunca me preocupava com que horas iria para a cama.
Eu escovava meus cabelos e tomava banho sem pressa.

Antes de ser mãe, minha casa estava limpa todos os dias.
Eu nunca tropeçava em brinquedos, ou pensava em canções de ninar.

Antes de ser mãe, eu não me preocupava se minhas plantas eram venenosas.
Eu nem sabia que existiam protetores de tomada...

Antes de ser mãe, ninguém nunca tinha vomitado ou cuspido em mim.
Eu nunca tinha sido mordida nem beliscada por dedos minúsculos.
Ninguém nunca tinha me molhado.

Antes de ser mãe, eu tinha controle da minha mente, dos meus pensamentos, do meu corpo e do meu tempo.
Eu dormia a noite toda!!!

Antes de ser mãe, eu nunca tinha segurado uma criança chorando para que pudessem fazer exames ou aplicar vacinas.
Eu nunca havia experimentado a maravilhosa sensação de amamentar e saciar um bebê faminto.
Eu nunca tinha olhado em olhos marejados e chorado.
Eu nunca tinha ficado tão gloriosamente feliz por causa de um simples sorriso.
Eu nunca tinha sentado tarde da noite só para admirar um bebê dormindo.
Eu nunca tinha segurado um bebê dormindo só porque eu não queria deixá-lo.
Eu nunca havia sentido meu coração se quebrar em um milhão de pedaços porque eu não pude parar uma dor.
Eu nunca imaginaria que algo tão pequeno pudesse afetar tanto minha vida.
Eu nunca soube que eu amaria ser mãe.

Antes de ser mãe, eu não conhecia a sensação de ter meu coração fora de meu corpo.
Eu não conhecia a força do amor entre uma mãe e seu filho.

Antes de ser mãe, eu não conhecia
o CALOR,
a ALEGRIA,
o AMOR,
a PREOCUPAÇÃO,
a PLENITUDE,
a SATISFAÇÃO DE SER MÃE.

Eu não sabia que era capaz de sentir tudo isso com tanta intensidade

ANTES DE SER MÃE.

A Filosofia / Grécia Antiga

A filosofia da Grécia Antiga teve como foco o papel da razão e da indagação. Muitos filósofos nos dias de hoje admitem que a filosofia grega foi responsável pela formação do pensamento ocidental desde o seu início; o matemático e filósofo Alfred North Whitehead afirmou que "a filosofia ocidental é apenas uma série de notas de rodapé à [obra de] Platão."[1] Há uma linha clara em contínua de pensamento que se estende dos filósofos gregos e helenista, passando pelos filósofos islâmicos medievais e do Renascimento europeu e do Iluminismo.

Fonte> http://pt.wikipedia.org/wiki/Filosofia_da_Gr%C3%A9cia_Antiga

Saber Mítico X Saber Filosófico

O saber mítico é baseado na intuição, deriva do entendimento de que existem modelos naturais e sobrenaturais dos quais brota o sentido de tudo o que existe. É um tipo de saber que ajuda o ser humano a "explicar" o mundo por meio de representações que não são logicamente raciocinadas, nem resultantes de experimentações científicas.
O saber mítico é "expresso por meio de linguagem simbólica e imaginária" (CYRINO & PENHA, 1992, p. 14). Assim, ainda que o saber mítico crie representações para atribuir um sentido às coisas, ele ainda se baseia na crença de que seres fantásticos e suas histórias sobrenaturais é que são os responsáveis pela razão de ser do existente.




O saber filosófico é racional. Baseia-se na especulação em torno do real, tendo como objeto a busca da verdade. Por isso, diz-se que é uma atitude. Ele é sistemático, mas não experimental. Vai à raiz das coisas e é produzido segundo o rigor lógico que a razão exige de um conhecimento que se quer buscando a verdade do existente.
Nessa investigação, o saber filosófico visa aos "porquês" de tudo o que existe. É ativo, pois coloca o humano à procura de respostas para as inúmeras perguntas que ele próprio pode formular. Exemplos: Quem é o homem? De onde ele veio? Para onde ele vai? Qual é o valor da vida humana? O que é o tempo? O que é o sentido da vida?

Fonte>http://www.webartigos.com/articles/2682/1/Introducao-a-Filosofia/pagina1.html

Outros Campos de Reflexão Filosófica

Teoria do conhecimento - Volta-se para relação entre o pensamento e as coisas, a consciencia (interior) e a realidade (exterior), o entendimento e a realidade, em suma o sujeito e o objeto do conhecimento. A teoria do conhecimento apresenta-se como uma discipplina central da Filosofia.

Fiosofia Política - Estudo sobre a natureza do poder e da autoridade; ideia de direito, lei, justiça, dominações, violência, formas de regimes políticos e suas fundamentações, nascimento e formas do Estado, ideias autoritárias, conservadoras, revolucionárias e libertárias, teorias da revolução e da reforma, análise e crítica das ideologias.

Epistemologia - análise crítica das ciências, tanto as ciências exatas ou matemáticas quanto as naturais e as humanas, avaliação dos métodos e dos resultados das ciências, compatibilidades e incompatibilidades entre as ciências, formas de relações entre as ciências.

Estética - estudo das formas de arte, do trabalho artístico, idéia de obra de arte e de criação, relação entre matéria e forma nas artes; relação entre arte e sociedade, arte e política arte e ética.

Estes são os principais campos próprios em que a reflexão filosófica se desenvolve.

A Filosofia e a ética

A Filosofia estuda os diversos campos da ética que se apresenta como estudo dos valores morais ( as virtudes) da relação entre vontade e paixão, vontade e razão, finalidade e valores da ação moral, idéias de liberdade, responsabilidade, dever, obrigações.

FILOSOFIA E SUAS ESFERAS

Filosofia como disciplina geral, como propedêutica das diversas questões educativas: ética, teoria do conhecimento, epistemologia, estética, filosofia política.

O termo Filosofia em seu significado esclarece seu papel diante das diversas questões educativas. Em sua raiz etimológica, a palavra Filosofia em vez de ser um saber e o amor ao proprio saber, a curiosidade sobre a origem e a finalidade das coisas. E a necessidade de pensar sobre a distinção entre o bem e o mal (etica), sobre o belo e o feio (estetica). E a preocupação com a capacidade que o homem tem de conhecer ( teoria do conhecimento), e sobre as formas de adquirir e expandir seus conhecimentos sobre todas as coisas ( epistemologia, filosofia politica). A Filosofia e o de senvolvimento de uma visão critica sobre o mundo e sobre os proprios homens.

Fonte> Morente, Garcia- Fundamentos de Filosofia - Lições Preliminares - Chaui, Marilena - Convite a Filosofia.

FILOSOFIA

"Toda pessoa que for dotada de espírito filosófico há de ter o pressentimento de que, atrás da realidade em que existimos e vivemos, se esconde outra muito diferente e que, por consequencia, a primeira não passa de uma aparição da segunda." ( BUZZI, 1989, pag.10)A Filosofia exige um olhar diferente sobre a realidade que se traduz em: reflexão.

CONHECIMENTO

O conhecimento "não é apenas uma forma de obter e reter informações", pois conhecer exige que se mergulhe mais fundo sobre o que existe no ato de conhecer, necessitando desenvolver uma forma de entendimento sobre algo, em relação tanto ao seu modo de ser quanto ao de operar ou agir sobre o real. Desta forma pode-se dizer que conhecimento é entender a realidade como ela é e o seu funcionamento.

Missões Mundiais

Hoje é o tempo

Melhor coisa é caminhar na contra mão da cultura: Experimentando o melhor de Deus apesar da opinião contrária. Muitas decisões em nossas vidas são inadiáveis.

A vírgula

Sobre a Vírgula

Muito legal a campanha dos 100 anos da ABI(Associação Brasileira de Imprensa).

Vírgula pode ser uma pausa... ou não.Não, espere.Não espere..

Ela pode sumir com seu dinheiro.23,4.2,34.

Pode criar heróis..Isso só, ele resolve.Isso só ele resolve.

Ela pode ser a solução.Vamos perder, nada foi resolvido.Vamos perder nada, foi resolvido.

A vírgula muda uma opinião.Não queremos saber.Não, queremos saber.

A vírgula pode condenar ou salvar. Não tenha clemência!Não, tenha clemência!

Uma vírgula muda tudo.
ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.

Detalhes Adicionais:SE O HOMEM SOUBESSE O VALOR QUE TEM A MULHER ANDARIA DE QUATRO À SUA PROCURA. * Se você for mulher, certamente colocou a vírgula depois de MULHER...* Se você for homem, colocou a vírgula depois de TEM...

Formação Continuada
Grafia Braille
"Semeando Leitores e Escritores Competentes" - 120hs

Autora e Professora: Luciane Maria Molina Barbosa


Inscrições Abertas
Início em 19 de Abril

Plano especial Gpec para
Rede Pública e Estudantes - Consulte-nos!


Descrição
É cada vez mais forte a presença de alunos com deficiência visual em escolas regulares. O professor compromissado com uma educação de qualidade, muitas vezes, não se sente preparado para atender, de forma plena, as necessidades inerentes dessa ausência da visão e, por isso, investe seus esforços na procura de um caminho que lhe proporcione suporte para esse atendimento, já que não podemos considerar a alegação de que não existem profissionais para tal trabalho, o que caracterizaria discriminação, preconceito e exclusão.

Ao tentar empregar um conjunto de signos convencionais usados pelos membros de uma mesma comunidade, o homem utiliza a linguagem como sendo a capacidade de comunicar-se por meio de uma língua. Toda essa atividade comunicativa revela a necessidade de estabelecer um contato mais direto com as regras que a língua oferece. No caso dos deficientes visuais, cujo contato com a palavra escrita fica comprometido, como podemos viabilizar essa comunicação partindo da necessidade de empregar uma linguagem acessível às suas condições? De que forma podemos garantir a sua inclusão educacional, profissional e social por meio da utilização de ferramentas que os permitem exercer, plenamente, sua atividade comunicativa e de alfabetização?

Em atendimento a Portaria nº. 2.678;02 MEC, que aprova diretrizes e normas para o uso ,ensino, produção e a difusão do Sistema Braille em todas as modalidades do ensino, compreendendo o Projeto da Grafia Braille para Língua Portuguesa, este curso vem cumprir o papel de difundir o conhecimento do Sistema Braille entre os profissionais da educação e saúde, visando uma ação inclusiva no trato com deficientes visuais.
Objetivos
Capacitar professores/multiplicadores do Sistema Braille e a utilização de recursos básicos para leitura e escrita, discutindo sua utilização por pessoas com deficiência visual, bem como os benefícios na sua Inclusão sócio-educacional.

Serão abordados:

- Dados sobre cegueira e baixa visão – dados estatísticos;
- Dicas de relacionamento com deficientes visuais - dinâmica;
- Jogos e materiais adaptados;
- Visão Histórica do Sistema Braille - Criação aos dias de hoje;
- Código Braille - Simbologia, estrutura e aplicação;
- Técnicas de escrita e leitura;
- Transcrição Braille;
- Adaptação de aulas e materiais;
- Áudio-descrição na sala de aula - oficina e elaboração de roteiro escrito;
- Formas de leitura - o áudio-livro e o livro falado.


Público
Pedagogos, psicopedagogos, professores, educadores, coordenadores pedagógicos,diretores de escolas, pais, estudantes de pedagogia e licenciaturas, estagiários na área de educação, fonoaudiólogos, estudantes de fonoaudiologia, terapeutas ocupacionais, arteterapeutas, psicólogos, estudantes de psicologia e demais profissionais interessados em aprimorar seus conhecimentos sobre o assunto.


Conteúdo Programático – 120 horas

Módulo 01 - A Escola Inclusiva e o Deficiente Visual

Abordagem teórica sobre Deficiência visual e sua definição; dados estatísticos; preparo e capacitação dos professores para atender a essa realidade; o Braille como recursos de inclusão social das pessoas com deficiência visual; a escola, a família e o deficiente visual.

Módulo 02 - Acessibilidade e Deficiência visual

Dicas de relacionamento com deficientes visuais: dinâmica de convivência; avaliação de experiências no convívio com deficientes visuais; breve noção sobre orientação e mobilidade.

Módulo 03 - Sistema Braille: um pouco de história

Histórico do Sistema Braille: da criação aos dias de hoje; reconhecimento do seu valor para a Educação dos Cegos; o Braille e suas diversas realidades: conquistas e desafios.

Módulo 04 - Sistema Braille: primeiros aprendizados

Abordagem sobre fase preparatória, técnicas de escrita, leitura, transcrição e produção de materiais em Braille; como conduzir o aprendizado do código Braille entre os alunos com deficiência visual; recursos que favorecem o processo de alfabetização Braille: materiais e jogos adaptados; técnicas de ensino; primeiras orientações: "cela" Braille e estrutura do código; a fonte Braille como recurso para professores.

Módulo 05 - Sistema Braille: o alfabeto

As três séries de sinais; Braille em negro: leitura e transcrição; atividades práticas de leitura de letras e palavras.

Módulo 06 - Sistema Braille: mais representações

Outras simbolizações e códigos: letra maiúscula e acentuação. Atividades práticas de leitura e transcrição; caça-palavras e outros jogos.

Módulo 07 - Sistema Braille: o texto

Aprendizado dos sinais de pontuação: frases e textos; atividades práticas de leitura e transcrição; normas técnicas para produção de textos em Braille: título, estrutura de parágrafo e poemas.

Módulo 08 - Sistema Braille: Tabela de Sinais

Outros sinais: simbolização matemática e da informática; a Grafia Braille para Língua Portuguesa: portaria e legislação; atividades práticas de leitura e transcrição.

Módulo 09 - A áudio-descrição e a Educação: elaboração de roteiro escrito

Sobre áudio-descrição: o que é, para quem se destina e como funciona; áudio-descrição na sala de aula como recurso de acessibilidade; exemplos de áudio-descrição; como elaborar um roteiro escrito e a áudio-descrição formal.

Módulo 10 - Formas de Leitura: Vantagens e desvantagens

As diferentes formas de acesso ao livro: o livro em Braille, o livro em áudio e o livro digital; o Braille convivendo com as tecnologias; diferença entre livro falado e áudio-livros; exemplos de livros acessíveis: o desenho universal na literatura; a lei do livro e direitos autorais.
O inscrito receberá uma apostila contendo todos os módulos e materiais após o encerramento do curso.

Coordenação e Tutoria

Autora e Professora - Luciane Maria Molina Barbosa – Pedagoga especializada em Grafia Braille. Deficiente visual, também possui experiência como usuária deste código de leitura tátil e escrita. Pós-graduação em Educação Especial e Educação Inclusiva. Atuação no Atendimento Educacional Especializado para deficientes visuais em processo de alfabetização e reabilitação (Lorena - 2002 a 2009). Pedagoga da Equipe de Inclusão do Centro Interdisciplinar de Assistência Educacional (CIAE), da Secretaria Municipal de Educação de Lorena. Professora de cursos de capacitação para professores em Grafia Braille , informática com DosVOX e oficinas de áudio-descrição pelo SENAI (Lorena - 2007), NTE - RJ (Plataforma on-line: São Pedro da Aldeia, RJ - 2006 /2007), UNESP (Guaratinguetá - 2007/2008/2009), Secretaria Municipal de Educação (Lorena - 2009/2010),, Parcerias com escolas particulares para formação continuada de professores (Guaratinguetá 2010). Palestrante sobre temas relacionados à inclusão escolar do deficiente visual e seu processo de alfabetização. Autora de artigos apresentados em congressos sobre Educação Inclusiva e publicados em livros, revistas e em sites de educação. Mantém um blog: www.braillu.com.

Apoio - Professora Me. Patricia Limaverde Nascimento
Mestre em Educação:Currículo pela PUC-SP, Bióloga (CRBio1 61128/01-D), possui 14 anos de experiência em coordenação e direção pedagógica. Foi orientanda de Maria Cândida Moraes e desenvolve projetos de assessoria pedagógica em escolas particulares e públicas. Trabalha na formação de professores da rede privada e pública sempre voltada para as inovações em didática e abordagens curriculares. Já apresentou seus trabalhos de educação transdisciplinar em diferentes estados no Brasil e também na Espanha, em Barcelona. Autora de 3 coleções de livros didáticos de educação infantil e co-autora de 4 coleções de livros didáticos de ensino fundamental. Já ministrou cursos sobre Transdisciplinaridade, Trabalho com Projetos em sala de aula, além de cursos nas áreas de matemática e semiótica aplicada no currículo de educação infantil e de ensino fundamental. Recebeu, em maio de 2006, o prêmio de Melhor Experiência em Educação Humanitária no Congresso Latino-Americano de Educação Humanitária realizado no Memorial da América Latina em São Paulo. Atualmente também é docente da UCB em Brasília-Df.
Suporte de Relacionamento - Gisela Zampelli
Suporte técnico 1 – Avate
Suporte técnico 2 – Janaina Corrêa
Carga Horária e Horário do curso
A carga horária estimada para esse curso é de 120 horas/aula, divididas entre estudos e interação online e pesquisas offline. O horário de estudos é estabelecido pelo próprio participante, de acordo com sua disponibilidade.
Requisitos Necessários

Computador com acesso a internet. É necessário ao inscrito saber navegar pela internet, fazer download de arquivos e enviar e-mail. Temos também um fóruns de discussão dentro do curso onde estas ferramentas serão muito utilizadas.Todos os inscritos receberão o Manual do Aluno por e-mail, de fácil entendimento para navegar na área do curso e utilizar todas as ferramentas disponíveis. Além disso, disponibilizamos um suporte técnico por e-mail e por skype para auxiliar os inscritos na navegação.

Avaliação e Certificação

O curso possui uma série de atividades avaliativas propostas como:
1. Realização de atividades interativas de acompanhamento;
2. Reflexão das leituras complementares e vídeos indicados;
3. Atividades de auto-avaliação da unidade didática;
4. Participação nas listas e no fórum de discussão (A avaliação dessa participação será feita em função do conteúdo e da relevância das mensagens).O resultado das avaliações será expresso em porcentagem, em escala de 0 a 100%. Os alunos que conquistarem 75% das metas do curso, obterão a certificação. Todas as atividades serão realizadas on-line.
Após conquistar 75% das metas do curso, o participante receberá por e-mail seu certificado digital, registrado internamente pela GPEC e enviado por e-mail. O participante poderá imprimir seu certificado na sua própria impressora. Neste certificado constará: nome do curso, nome do participante, carga horária, assinatura digitalizada do(a) professor(a) do curso, dados da empresa GPEC (CNPJ, endereço), e o código de registro do certificado.
Caso o participante queira solicitar um certificado impresso, este será emitido via correio, mediante pagamento de uma taxa de impressão e postagem. Este certificado será impresso em papel especial, terá todos os itens do certificado digital acima citados e mais outros itens como: conteúdo programático, carimbo da empresa e selo de autenticidade.

O certificado da Gpec tem validade para fins curriculares e em provas de títulos, como certificado de atualização/aperfeiçoamento, respeitando a carga horária descrita. A GPEC oferece seus cursos on-line para todo o Brasil e seus certificados são amplamente aceitos.
Valor

Este curso possui um investimento total de R$ 150,00 (Cento e cinqüenta Reais)


Formas de Inscrição e Pagamento

Temos três opções de inscrição e pagamento:
1- Parcelado no cartão de crédito (Cartão VISA - MASTER, Dinners, Hipercard, Aura e American Express)
2- À vista através de pagamento on-line ou Boleto Bancário
O pagamento é realizado através do PagSeguro, que aceita cartões de crédito, débito automático em conta ou boleto bancário. Esse tipo de pagamento é totalmente seguro, garantido pela UOL.
Para se inscrever, acesse nosso site: www.gpeconline.com.br e localize o curso em nossa página.
Você encontrará um banner do Pag Seguro. Clique no banner : Pagar com Pag Seguro . Abrirá uma janela de formulário.
Após digitar o Cep, clique em ok, pois automaticamente aparecerá o seu endereço e as opções de pagamento para realizar a sua inscrição.
A sua inscrição será efetivada e o código de acesso enviado por e-mail , junto com o manual do aluno.

Os seus dados serão mantidos em sigilo absoluto e não ficarão à disposição da nossa empresa, apenas da PagSeguro.

O pagamento realizado pelo PagSeguro é rápido, simples e super-seguro. Assim que efetuar o pagamento você receberá o comprovante da ordem de serviço por e-mail.
3 - Envio por e-mail de Boleto Bancário da Caixa Econômica em até duas vezes sem juros com seus dados para pagamento
(para esta opção, você deverá enviar por e-mail: Nome completo, Endereço completo, CEP e CPF).
Este boleto permite efetuar o pagamento em qualquer agência bancária e em casas lotéricas.
Qualquer dúvida ou maiores esclarecimentos, envie um e-mail para: gpec@gpeconline.com.br
Atenciosamente
Equipe GPEC
“ Pouco a pouco.....transformando a educação”

GPEC - GRUPO DE PRODUÇÃO EM EDUCAÇÃO & CULTURA LTDA
Tel /Fax. 11 - 3782-0635 e 8603-7107
São Paulo - SP
www.gpeconline.com.br

EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO

É hora de pensar no futuro!
A Evolução da Educação
Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação,datilografia. ..Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas,Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando aBandeira Nacional antes de iniciar as aulas..

Leiam relato de uma Professora de Matemática:
Semana passada comprei um produto que custou R$15,80. Dei à balconistaR$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receberainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando paraa máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não seconvenceu e chamou o gerente para ajudá-la. Ficou com lágrimas nosolhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentementecontinuava sem entender. Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, quefoi assim:
1. Ensino de matemática em 1950:Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo deprodução é igual a 4/5 do preço de venda. Qual é o lucro?
2. Ensino de matemática em 1970:Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produçãoé igual a 4/5 do preço de venda ou R$80,00. Qual é o lucro?
3. Ensino de matemática em 1980:Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo deprodução é R$80,00. Qual é o lucro?
4. Ensino de matemática em 1990:Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.. O custo de produçãoé R$80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
5. Ensino de matemática em 2000:Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo deprodução é R$80,00. O lucro é de R$ 20,00.
Está certo?( )SIM ( ) NÃO
6. Ensino de matemática em 2009:Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produçãoé R$ 80,00.Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00.( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
7. Em 2010 vai ser assim:Um lenhador vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produçãoé R$ 80,00. Se você souber ler coloque um X no R$ 20,00. (Se você éafro descendente, especial, indígena ou de qualquer outra minoriasocial não precisa responder)( )R$ 20,00 ( )R$40,00 ( )R$60,00 ( )R$80,00 ( )R$100,00
E se um moleque resolve pichar a sala de aula e a professora faz comque ele pinte a sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois aprofessora provocou traumas na criança.
Em 1969 os Pais do aluno perguntavam ao "aluno": "Que notas são estas...????
Em 2009 os Pais do aluno perguntam ao "professor": "Que notas sãoestas...????
Essa pergunta foi vencedora em um congresso sobre vida sustentável.

"Todo mundo 'pensando' em deixar um planeta melhor para nossos filhos...Quando é que 'pensarão' em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"
Passe adiante!

IGREJA 10

DIREITO É DIREITO

ESTA IMAGEM É MUITO SIGNIFICATIVA POIS ILUSTRA A POSSIBILIDADE DA GARANTIA DOS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE

Descoberta

A Educação é uma descoberta progressiva de nossa ignorância.

Will Durant

Exemplo Simplificado de Plano de Ação, uma ferramenta educativa.

O Plano de Ação é a síntese dos eventos planejados para o ano letivo considerado o calendário da Secretaria de Educação.

Exemplo:

PLANO DE AÇÃO ESCOLA .....



- FAMÍLIA na ESCOLA – 01/03/2010 a 05/03/2010

Tema: “Minha família é uma festa” / “Páscoa Momento de Paz”
Proposta: Realizar a Festa das famílias envolvendo os estudantes e suas famílias em uma gincana.


- CONCURSO DE REDAÇÃO – 12/04/2010

Projeto: As palavras são vida.

Projeto: As contas da vida

- FESTA DAS MÃES – 08/05/2010
Proposta: Apresentação das mães eleição da mãe mais alegre da escola.

Projeto: Pintando a vida

Projeto: A arte de criar


- MEIO AMBIENTE – 31/05/2012

Projeto: Meio ambiente integrado

Projeto: O cidadão consciente é um homem ecológico.


- FESTIVAL DE POESIAS – 10/05/2010 a 14/05/2010
Temas: “A mãe dos meus sonhos” / “O dia a dia das famílias”
Proposta: Na comemoração do dia das Mães, apresentar as poesias dos estudantes, sobre os tema sugeridos e outros a critério do professor.


- FESTA FOLCLÓRICA – 21/08/2010
Proposta: Promover uma festa a fantasia com os estudantes e funcionários da escola, caracterizando personagens folclóricos.


Projeto: Livre dos vícios

- LEITORES - 20/09/2010
Temas: “Eu amo minha Pátria”, “A vida sem stress”

Projeto: Educar para crescer

Projeto: Ler é saber

- FESTA DAS CRIANÇAS – 03/10/2010
Proposta: Realizar variadas oficinas com os estudantes. Oficina de Pintura, Oficina de teatro, Oficina da Leitura, Oficina de artes musicais, Oficina de dança e etc.

Projeto : Indo as compras

Projeto: O valor da Educação Física


Exame dos cursos – 10/10/2010


Projeto: A limpeza da vida


Projeto: Educação Física é saúde


- FEIRA PEDAGÓGICA – 08/11/2010
Proposta: Apresentação do projeto Livre dos vícios e amostra das produções dos estudantes.

- ANIVERSÁRIO DA ESCOLA – 07/12/2010

Projeto: Paz, sem perder a história.


- CONFRATERNIZAÇÃO – FAMÍLIA NA ESCOLA – 03/12/2010

Projeto: O outro e minha vida

Educar é mais do que inovar.
Educar é crer no invisível e atuar de forma reflexiva,
independente dos resultados.

Conheça o PEPE www.pepe-network.org
Você vai gostar e com certeza pode participar.

"Levar o outro não pesa, porque é meu IRMÃO!"

Que coisa maravilhosa saber que podemos contar com o outro nas horas difíceis, pois não seremos como fardos para o outro, pelo simples fato de que somos irmãos em Cristo, que maior fardo levou por nós (a cruz) e sem merecer.Meu desejo é que vivamos em comunhão! Que possamos estar abertos para que o outro possa contar conosco em todos os momentos, que aprendamos a amar como Deus nos ama e que por isso mesmo deu O Seu único filho para carregar os nossos fardos.Como é triste quando vemos pessoas amando mal, vivendo mal, morrendo aos poucos por levarem fardos que poderiam ser dividos, ou melhor, que nem precisam ser levados, pois Jesus já os colocou lá na cruz.

Sugestão do Jornal Mural, recurso utilizado em muitas organizações que estimula a integração e o conhecimento de fatos ocorridos na escola, na comunidade e na sociedade em geral. Os títulos das colunas podem variar. As frases seguintes poderão ser utilizadas para orientar as participações.

FIQUE BEM INFORMADO AQUI NO NOSSO JORNAL.
E DIVULGUE AS NOTÍCIAS DO BRASIL E DO MUNDO.

AQUI VOCÊ COMPARTILHA O QUE VOCÊ VÊ NA TV.
PROCURE ASSISTIR COISAS BOAS.

ANOTE ESTAS DICAS PARA VOCÊ MELHORAR A SUA
BELEZA E TER MAIS SAÚDE.

VAMOS ESCREVER PARA TODO MUNDO LER.
ÀS VEZES A SUA IDÉIA PODE AJUDAR ALGUÉM.
ESCREVA PARA O JORNAL “M. B.”.

Este espaço foi criado para divulgação de projetos e sugestões educacionais, algumas já aplicadas em escolas onde trabalhei, outras a serem aplicadas.

Espero que goste e participe também me enviando sugestões, Juntos podemos mais.